Honor de Caballería.

Es una adaptación libre del Quijote. Don Quijote y Sancho cabalgan sin rumbo en busca de aventuras. En el camino discuten sobre temas espirituales, caballerescos, prácticos... y profundizan en su amistad. Rodada íntegramente en escenarios naturales, principalmente en la provincia de Gerona, el equipo técnico y artístico realizan un viaje paralelo, cinematográfico y vital, al de los protagonistas del libro del Quijote; la identificación de estos dos viajes, es el tema principal de la película.
Creo que trabajar las questones de la amistad y las aventuras son muy estimulantes a los alumnos y puede ayudar en la imaginación.

EL CINE, LA LENGUA Y LA CULTURA EN LA ENSEÑANZA DE ESPAÑOL

Profª. Carolina Afonso da Silva Castro

Tratamiento interdisciplinar del cine

En términos sencillos podemos definir la interdisciplinariedad como «el proceso de enseñanza que hace actuar integradamente todas las disciplinas o materias posibles, de forma que al finalizar cualquier proceso cada alumno disponga de los medios necesarios para adquirir un aprendizaje globalizado».
Si lo que se pretende en todos los niveles del aprendizaje es que los alumnos adquieran un razonamiento global e integrado de sus experiencias de aprendizaje, necesariamente debemos proponerles experiencias de trabajo que les permitan adquirir dicho razonamiento. La consecuencia es que debe cambiar el estilo de presentación de los contenidos, pasando de ser diferenciado por contenidos, ciencias, materias o disciplinas, a ser unitario, es decir, interdisciplinar.
Esto supone un cambio en la lógica de la enseñanza. Los contenidos deben estructurarse de otra forma, integradamente, y los métodos y técnicas para conseguir los objetivos deben a su vez ser integradores. La relación entre objetivos, contenidos y métodos se convierte en imprescindible.
El cine llevado al aula puede servir de punto de partida y de estrategia globalizadora por lo que tiene de lúdico y creativo por una parte y por lo que posee de técnica, lenguaje, planificación, contenidos e investigación por otra. El lenguaje vivo del cine permite presentar a los alumnos estrategias que les pueden llevar desde la percepción global, pasando por el análisis y la síntesis, hasta la creación de algo distinto, la verdadera síntesis creativa. El trabajo con el cine convierte las actividades del aula en algo significativo, tangible y experimental.
La razón didáctica de todo esto es que la motivación es el elemento primordial del aprendizaje, ya que es configurada por la propia estructura biológica, social, histórica y psicológica del que aprende.
Si añadimos a lo anterior que el cine posee su propio proceso de elaboración, su lenguaje y sus sistemas de investigación y de procesamiento de datos, estaremos ante una verdadera estrategia interdisciplinar que como tantas otras, pueden aportar al proceso de aprendizaje los elementos necesarios que ayuden a los alumnos a sintetizar-globalizar su aprendizaje y ser fundamento de un nuevo proceso.

El uso del cine en las clases

El cine ha sido siempre eminentemente temático, diversificando sus contenidos hasta el límite. En el cine se han tratado todos los temas, se ha filmado casi todo. Las nuevas tecnologías facilitan el acceso a lugares en los que el ojo humano nunca soñó. Es difícil encontrar aspectos generales, o cotidianos, o científicos, o filosóficos, que el cine no haya tratado de alguna forma. El cine, no solamente el documental, es también documento sobre épocas, pensamientos, estilos de vida y costumbres. En esta sección se van a exponer ideas, planteamientos temáticos y sugerencias de investigación para que se busquen las propias referencias filmadas y se utilicen para aprender de cine o para entrar con mayor profundidad en cada tema.
El cine da la posibilidad de ser utilizado en las aulas de dos maneras fundamentales: como instrumento técnico de trabajo, en primer lugar y como sustento conceptual, ideológico y cultural, por otro.
Como instrumento técnico de trabajo, sirve de punto de partida para conocer diversos modos de acceder a la sociedad y descubrir la realidad. Las técnicas propias del lenguaje cinematográfico son un soporte ideal para iniciarse en la investigación de hechos, novedades y formas de comportamiento social.
Como sustento conceptual, ideológico y cultural, lo que presenta en cine es normalmente reflejo de la misma vida. Esta vida, o una parte de ella, es la forma de comportarse en un momento dado el país y el mundo, y merece ser tenida en cuenta para profundizarla más y para valorarla e incluirla en las acciones de aprendizaje. Ni que decir tiene que el análisis, aunque sea como contraste, debe cuestionar la misma realidad que presentan con frecuencia los medios de comunicación, con el fin de defenderse de la manipulación y evitarla en la medida en que se pueda.
El análisis constante de lo que se introduce en nuestra sociedad a través del cine debe servir para iniciarse en el conocimiento de la vida en grupo, de la cultura y en el perfeccionamiento de los comportamientos sociales.

Taller de Julieta 10/04

*¿Te afecta el fantasma de las dificultades específicas de los brasileños o no te aflige para nada?*
Creo que el fantasma de las dificultades de nosotros (brasileños) simpre afecta, porque aun que el español sea parecido con el português, hay grandes dificultades sobre todo en la pronuncia, y esto dificulta mucho el aprendizaje.

*¿El riesgo de hablar "portuñol" es algo que te corta, te frena a la hora de usar el español para comunicarte?*
Creo que no. Muchas vezes elejo utilizar el "portuño"l para evitar utilizar en todo el português.

*¿Eres capaz de afirmar sin miedo que hablas español? ¿Por qué?*
Si, porque creo que consigo comprender bien la lengua y también consigo expresar lo que tengo a decir.

*¿Puedes identificar cuáles son tus errores más frecuentes? Haz una lista.*
Sí, pero creo que los más frecuentes son utilizar las tildes. Pero también tengo dificultad en recordar el género de las palabras (masculino o femenino)

El gato enamorado

"El gato Enamorado"

El cuento se encuentra en el sitio: http://www.radialistas.net/clip.php?id=1200162

Pablo Neruda

Te recuerdo como eras en el último otoño.

Eras la boina gris y el corazón en calma.

En tus ojos peleaban las llamas del crepúsculo.

Y las hojas caían en el agua de tu alma.

Apegada a mis brazos como una enredadera,

las hojas recogían tu voz lenta y en calma.

Hoguera de estupor en que mi sed ardía.

Dulce jacinto azul torcido sobre mi alma.

Siento viajar tus ojos y es distante el otoño:

boina gris, voz de pájaro y corazón de casa

hacia donde emigraban mis profundos anhelos

y caían mis besos alegres como brasas.

Cielo desde un navío. Campo desde los cerros.

Tu recuerdo es de luz, de humo, de estanque en calma!

Más allá de tus ojos ardían los crepúsculos.

Hojas secas de otoño giraban en tu alma

Yo...

Yo

primera persona

En la conjugación

Del verbo

Ser.

No me identifico

Con esta realidad

Siglo veinte

Para perecer.

Todo signo terrenal

Sale por la tangente

De la contradicción

Yo.

Aquí sentada

Cual rica milenaria

Gastando el tiempo

Como centurión.

Media vida

En la contabilidad de hoy

Doy y no doy

Quiero y no quiero

Ningún te quiero

En la ecuación pasada.

¡Cuán tarde para comenzar!

Ilusa viajera de morfeo

Prendida al ancla

Y sin barquear

Con velas color del tiempo

Y caballitos de mar.

Yo

Primera persona

En la conjugación

Del verbo

Ser .

PRODOCÊNCIA - 2008

*O desenvolvimento da competência lingüístico-comunicativa do professor de língua estrangeira e as novas tecnologias da informação e da comunicação aplicadas ao ensino*

Desenvolvimento da competência lingüístico-comunicativa do estudante de Letras e do professor de língua estrangeira (espanhol e inglês) a partir de situações on-line e presenciais de imersão lingüística e do uso das novas tecnologias da informação e da comunicação.

LÍNGUA ESPANHOLA

1. Pronunciación del español: Fonética y fonología aplicadas a la enseñanza de español para brasileños.
2. Las nuevas tecnologías en el perfeccionamiento de la competencia lingüístico-comunicativa.
3. Dificultades específicas de hablantes brasileños en la comunicación en español
4. La variación lingüística del español y la competencia lingüístico-comunicativa del profesor de E/LE.
5. El cine, la lengua y la cultura en la enseñanza del español.